Antonija Jagodar

Scenarij je namijenjen za učenike petih razreda prilikom obrade dodatnih sadržaja iz nastavne teme: Graditeljska dostignuća, komunikacije i prometnice u starome svijetu.

Gotov materijal

Čuda antičkog svijeta - SCENARIJ POUČAVANJA

Zrinka Racić

Učenici učeo o procesima dekolonizacije svijeta koja se događa nakon Drugog svjetskog rata. Kroz interkativni materijal učenici samostalno dolaze do saznanja. Učitelj potiče učenike na pretraživanje podataka.

Ishod:

Učenik:

-objašnjava što je dekolonizacija

-navodi probleme s kojima se susreću novonastale države

-objašnjava pojam apartheid i gdje se javlja

-objašnjava razloge nastanka Pokreta nesvrstanih

Pitanja za učenike:

Koja organizacija je zaslužna za Deklaraciju?
Objasni važnost te Deklaracije?
Navedi koja je država imala najveće kolonijalno carstvo?
Usporedi odnos Francuske i Velike Britanije prema svojim kolonijama.
Što je to Commonwealth?
Uz koju državu vežemo taj pojam?
Koje su države činile Commonwealth?
Objasni pojam neokolonijalizam.


Navedi s kojim se problemima susreću novonastale države.
Zašto se novonastale države nazivaju državama trećeg svijeta?
Po čemu je značajan Mahatma Gandhi?

Procesi dekolonizacije svijeta

dekolonizacija

Priprema je namjenjena za učenike petih razreda 

Domena F filozofsko religijsko kulturno područje

POV OŠ E.5.2

PRIPREMA
Nova vjera kršćanstvo

Margarita Martinović

Primjer izrade IOOP-a za djecu posebnim potrebama.

Strategije podrške (prilagodba metoda, sredstava,oblika postupaka i zahtjeva)
Aktivnosti za učenika/cu
Ciljevi za učenika/cu
Sadržaj edukacije/područja, teme, ključni pojmovi

Primjer izrade IOOP-a u srednjoj strukovnoj školi.

izrada-ioop-a

Danijela Deković

Ponavljanje - Bizant, Srednjovjekovna Bosna

Filip Modrić

Učenici Povijesne grupe dolaze na lokalitet Manastirine i dijele se na nekoliko skupina. Svaka skupina dobiva po jedan listić na kojemu je opis pojedinog predmeta kulturne baštine preuzet iz knjige don Frane Bulića  Po ruševinama stare Salone. Učenici uz stalno mentoriranje voditelja grupe (učitelja povijesti)  trebaju, koristeći navedene listiće, pronaći sarkofage, kapelice, crkve i dijelove crkava. Nakon ove aktivnosti ,  uz pomoć  pripremljenih materijala, opisuju i objašnjavaju  svojim riječima pronađene artefakte s ciljem širenja vokabulara vezanog za umjetnost   te, nakon stjecanja vještina, vode  ostale učenike kroz Manastirine.  Aktivnost se može primijeniti i na  lokalitete u Saloni kao što su šire područje foruma s teatrom, Kapljuč, Marusinac, Biskupsko središe, amfiteatar i terme.

Nastavnička priprema

Povijesna grupa na lokalitetu Manastirine

povijesna-grupa-na-l

Vesna Slaviček

U 14. stoljeću u Europi dogodila se epidemija kuge kao jedna od najstrašnijih u povijesti po svojoj razornosti i broju žrtava. Ostavila je trag na svim područjima ljudskog djelovanja i u kolektivnom sjećanju ljudi.

Čovjek, epidemije, umjetnost i kultura u srednjem vijeku

covjek-i-epidemije

Jelena Vukosavljević

Primjena digitalnih alata u nastavi povijesti

primjena-digitalnih

HELENA MILJEVIĆ PAVIĆ

Helena Miljević Pavić

Obrazovni materijal pripremljen za radionicu s problemskim zadatkom u kojem učenici trebaju odgovoriti na pritanje je li izum kalendara poboljšao život ljudi. Uz listiće za analizu s primjerima različitih kalendara u materijalima se nalaze i obrasci za vrednovanje za učenje i vrednovanje kao učenje.

Kalendari - problemski zadatak

kalendari

 t`Kviz u digitalnom obliku za ponavljanje gradiva u sklopu teme Drugi svjetski rat u svijetu, Europi i Hrvatskoj.

Namijenjen je učenicima osmih razreda. Materijal se učenicima može zadati kao zadatak za vježbu kod kuće ili se može rješavati na satu.

POV OŠ D.8.1. Učenik analizira različita državna uređenja i politike sklapanja međudržavnih saveza u 20. i 21. stoljeću.

POV OŠ D.8.2. Učenik analizira utjecaj ratova i revolucija na preobrazbu državnog uređenja u 20. i 21. stoljeću.

Ishod:

Učenik:

-        uspoređuje posebnosti u naoružanju Njemačke, Francuske i Velike Britanije

-        navodi primjer talijanske i njemačke ekspanzionističke politike

-        na povijesnom zemljovidu navodi države koje je Italija zauzela 1930- ih

-        objašnjava politiku popuštanja, tko ju provodi i zašto

-        analizira uzroke i posljedice Sudetskog pitanja

-        navodi predratne saveze i države koje ulaze u njih

-        uspoređuje razloge Njemačkog i Sovjetskog potpisivanja Sporazuma o nenapadanju

Povijest